II. Descripción
a) Nombre
del recurso: Picasso Head
c)
Potencialidades didácticas: ¿Qué podemos aprender? ¿Cómo lo aprendemos? ¿Puedo
aprender con otros? Creación y
composición, por medio de el software el cual nos permite interactuar de manera
fácil y entretenida con el “lienzo” virtual, interviniendo en las formas y
apropiándonos de la estética de un artista famoso: Pablo Picasso. La página
está diseñada de manera tal que la experiencia sea individual, sin embargo,
también se podría desarrollar la actividad de forma grupal de modo que a través
de la comunicación se pueda llegar a un consenso de cómo se quiere realizar la
composición según los propios objetivos que el grupo tenga para la imagen. Aprendemos otras formas de representación además de lo figurativo. Podemos comprender y analizar elementos constitutivos del rostro y cómo se les otorga un sentido o connotación a estos en conjunto. Aprendemos a expresar y construir una emoción determinada. Por medio del trabajo en pares aprendemos a expresar nuestra opinión y llegar a un consenso en la toma de decisiones. Aprendemos a argumentar y a escuchar sobre la visualidad final de los trabajos.
III. Planificación de actividad
a) Aprendizaje
esperado (objetivo de la actividad)
Que los
estudiantes puedan desarrollar su creatividad de una manera más fácil, ya que
la página al contener de forma predeterminada las formas a utilizar genera de cierta forma un punto de partida
para el estudiante, más amigable que tener que enfrentarse a una hoja completamente
en blanco, pero de la misma forma, incentivando la composición por medio de la
interacción de las distintas formas y colores, a la vez que el número de
resultados posible se traducen en infinitos, ya que uno puede ajustar el tamaño
de las formas, su posición y los colores.
b) Contenidos
Composición,
creación y representación de las emociones faciales.
c) Actividad
Utilizar de
a pares la página para crear una imagen que tenga una emoción asociado por los
mismos estudiantes, ambos deben defender esta representación de la emoción, justificando
el uso de las formas y los colores, para la estructuración o desestructuración
de un rostro. Ambos deben opinar por lo menos dos veces en las imágenes de sus
compañeros.
d) Algunas
perspectivas para evaluar
Cómo los
estudiantes justifican la elección de color, formas y tamaños según el propio
concepto/emoción que abordaron.
La
composición misma de la imagen.
La calidad
de interacción que se produce entre los estudiantes, tanto como trabajo en
parejas a como opinar sobre el trabajo de los demás.
e) Crítica a
la plataforma:
podrían
agregarse las pinturas de referencia de los fragmentos de los rostros que se
ven en la plataforma, para que el alumno pueda tener una relación más
contextual de los elementos que está utilizando.
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